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[교육]간디학교는 농촌형, 이우학교는 도시형 모델로
 오예    | 2007·08·24 18:27 | HIT : 2,256 | VOTE : 119
간디학교 학생들이 금주·금연을 선언한 식구총회의 결정을 존중한다는 의미에서 지장을 찍은 액자를 들고 있다.
현재 교육인적자원부로부터 특성화학교로 인가받은 29개의 대안학교(고등학교) 중 간디학교와 이우학교는 기존의 제도권 교육과 차별화하면서 대안교육기관으로써 자리를 잡아가고 있다.

올해로 개교 10주년을 맞은 간디학교는 경남 산청의 지리산 기슭에 자리 잡은 농촌형 대안학교의 모델이 됐고, 경기 분당 신도시에 있는 이우학교는 도시형 대안학교의 대표주자로 부상하고 있다.

간디·이우학교의 교육과정을 살펴보면 일반학교와 마찬가지로 국어·영어·수학 등 국민공통기본 교과가 있고, 대학 진학을 위한 수능 과목도 있다. 하지만 대안교육을 표방하는 학교답게 이들 학교는 식구총회(간디학교), 인턴십 연구(이우학교) 같은 학교 고유의 선택과목을 두고 있다.

간디·이우학교는 수업을 어떻게 진행할까. 학생들은 사회 진출 준비를 어떻게 하고 있을까. 이들 학교 학생들의 수업과 학교생활을 조명해본다.

농촌형 대안학교 간디학교

일반학교는 학생들을 대학에 진학시키는 것이 목적이지만 간디학교는 학생들을 대학에 보내는 것이 목적은 아니다. 학생들을 대학 입시를 위한 ‘수능 검투사’로 훈련시키지 않는다. 한마디로 간디학교는 전국적인 대학입시 열풍에 저항과 불복종 운동을 벌이고 있는 셈이다.

간디학교는 기존의 제도권 교육과 달리 학생들의 지성·감성·인격을 골고루 발달시킬 수 있는 실제적인 교과와 교육과정을 운영한다. 또한 학생들의 집중력과 흥미를 유발시키기 위해 여러 과목 중에서 선택할 수 있는 자율권을 준다. 122명 학생이 전원 기숙사 생활을 하면서 가족적인 사랑과 신뢰를 쌓아가고 있으며, 학생과 교사가 함께 참여하는 식구총회에서 교내에서 일어나는 갈등과 문제점을 대화와 토론으로 푼다. 특히 간디학교는 국민공통기본교과 이외에 철학과 음악·미술, 자립과목(옷 만들기, 제과제빵 등)도 개설했다.

국어·영어·수학 등 과목은 일반학교와 같지만 가르치는 방법은 다르다. 수학의 경우도 개념 이해를 중심으로 학생들이 직관적으로 느낄 수 있도록 하며 수학이 실생활에서 어떻게 쓰이는지 설명해준다. 예를 들어보자. 고1 수학 교과서에서 처음으로 나오는 단원은 집합이다. 수학 첫 수업의 주제는 수학이 왜 집합부터 출발하는지다. 교사는 학생들을 모두 일어나도록 해서 각자의 생월에 맞게 12개 그룹으로 나눈다. 학생들은 같이 모임으로써 “우리가 같은 달에 태어났구나” 하는 일종의 동질감을 느낀다. 더 나아가 독서, 음악감상 등 취미별로 세분화한다. 교사는 이렇게 세상의 모든 사물을 분류해 그룹으로 나누는 작업을 집합이라고 설명한다. 그루핑 작업(집합)이 수학 교과서에 처음 나오는 것은 이 같은 방법으로 분류한 수(자연수, 정수, 유리수, 무리수)를 배워나가는 것이 수학이기 때문이다.

수학교사인 박종하씨는 “방정식을 설명할 때 여러분의 고민이 바로 방정식이고, 고민의 수가 5가지면 5차방정식이라고 설명한다” 며 “5가지 고민을 모두 해결하면 5가지 답이 나오듯이 5차방정식의 해(답)도 5가지가 나온다고 설명한다”고 말했다.

수업 빼먹고 들로 산책나가기도

음악·미술과목에서도 학생들이 선택할 수 있는 범위가 넓으며, 공동작업을 통해 창작활동으로 마무리짓는다. 음악에는 ▲합창합주 ▲우리 가락 우리 춤 ▲실용음악 ▲연주 등이 있으며, 미술에는 ▲디자인 공예 ▲표현예술 등의 과목이 있다. 예를 들어 공동작업으로 뮤지컬을 만들 경우, 학생들은 곡도 만들고, 연출도 하고, 연극도 연습하면서 하나의 뮤지컬 작품을 완성한다.

간디학교에는 식구총회라는 독특한 과목이 있다. 식구총회에서는 학생들과 교사들이 모여 회의하면서 학교 내부의 문제를 해결한다. 예를 들어 도난사건이 발생했을 경우, 식구총회에서 “이런 일이 발생한 이유는 무엇인가” “이 문제를 어떻게 해결해야 하나” 등 근본적인 문제를 토론한 후 식구총회에서 모두 반성하는 의미에서 며칠간 단식을 한 경우도 있다. 식구총회에서 교내 금연·금주를 결정하기도 했다.

간디학교 3학년 학생들은 수능 이후 졸업논문 또는 졸업작품을 발표해야 한다. 논문·작품의 주제도 자유로우며 분량에도 제한이 없다. 학생들이 3년 동안 생활하면서 관심을 갖고 연구한 것에 대한 결과물을 내놓는 것이다.

수업 이외에 학생들은 ‘노는 문화’를 배운다. 수업을 빼먹고 산딸기·오디 등 과일을 따먹기도 하고, 산으로 들로 산책을 나가기도 한다. 동아리활동도 많이 한다.

간디학교에서는 일반학교와는 달리 두발, 복장, 휴대전화 사용 등 모든 것을 학생들의 자율에 맡긴다. 여태전 교감은 “우리 사회에는 자유 문화가 없고, 억압 문화만 존재해왔다”며 “학생들이 피어싱(살을 뚫고 장신구를 다는 것)을 하는 행위는 몸짓으로 자신을 표현하는 것”이라고 말했다.
유네스코 한국위원회에서 초청한 아프리카 각국의 교육 관계자들이 이우학교를 시찰하고 있다.
도시형 대안학교 이우학교

경기 분당에 위치한 이우학교는 교육부 장관을 지낸 이명현 서울대 교수, 강지원 변호사 등 각계 인사 100여 명이 공동으로 설립한 학교다. 이우학교는 교육부 인가가 늦어져 2003년 9월에 문을 열었다. 당시 1학년 학생은 모두 다른 학교에서 전입했다.

도시형 대안학교를 표방하는 이우하교는 소득 수준이 높고 사교육이 발달한 곳에서 대안학교의 뿌리를 내리겠다는 야심찬 포부를 갖고 있다. 기숙사를 짓지 않는다는 것도 학교철학이다. 통근이 가능한 분당이나 버스로 1시간 내에 도달할 수 있는 수원·과천·안양 지역에 사는 학생들만 지원이 가능하다. 다만 사회공헌자녀의 경우 이 지역에 이사를 오면 입학할 수 있다. 학교 측은 학부모들로부터 학원수강, 과외 등 사교육을 받지 않겠다는 각서를 받는다.

이우학교의 등록금은 분기당 134만 원으로, 일반학교의 43만 원 보다 3배 정도 비싸다. 이우학교가 일반학교보다 많은 등록금을 받는 이유는 학생들의 등록금 대부분(85%)을 교사의 인건비로 쓰기 때문이다. 일반 사립학교 교사들의 인건비를 100% 국가에서 지급하는 것과 달리, 이우학교는 경기도교육청으로부터 교사 인건비를 지원받지 못한다. 이우학교가 귀족학교로 불리기도 하고, 돈 많은 사람들의 자녀만 입학할 수 있다는 오해가 종종 빚어지는 이유도 이 때문이다.

‘과외·학원수강 금지’ 각서받아

이와 관련, 이수광 교감은 “강지원 변호사 등 유명인사들의 자녀들이 입학한 것은 사실이지만, 그들 중에는 학교 설립자도 있고, 또 학부모와 학생을 철저하게 면접한 후 입학을 판단한다”고 말했다.

이우학교의 커리큘럼은 일반 과목과 직업연구, 실습을 위한 인터십 연구, NGO(비정부기구) 탐구 등 특기적성 과목으로 편재돼 있다. 이우하교는 수업을 다른 학교와 달리 100분 하고 20분 쉬는 ‘블럭’ 수업제를 도입해, 학생들이 수업 내용에 대해 충분히 토론하고 발표하도록 한다.

가족이라는 단원의 사회과목 수업을 살짝 들여다보면, 선생님은 교재 이외에 최근 미국 국무부의 인신매매 보고서에서 인권침해 사례로 언급해 사회문제로 대두했던 ‘베트남 여성 절대 도망가지 않습니다’라는 인권차별 내용을 담은 신문기사를 학생들에게 나눠준다. 학생 중에는 왜 최근 들어 베트남 여성들이 한국에 많이 오는지, 질문했다. 학생들은 이에 대한 과학적인 입증자료를 찾아나섰다. 그래서 얻은 결론은 한국에 많이 오는 베트남 여성들은 메콩강 하구지역에 사는 여성들이며, 이 지역에는 남성들이 일자리를 찾아 하노이 등 베트남의 도시로 빠져나가, 남성보다 여성이 많은 지역이고, 또한 이 지역의 풍속이 해외로 가서 결혼하는 것에 관대하며, 기존에는 여성들이 대만으로 가서 국제 결혼했으나 대만의 국제결혼요건이 강화되면서 한국으로 많이 유입된다는 것이다. 이렇게 교사와 학생들은 한 주제를 갖고 충분히 탐구하고 토론을 거친 후 결론을 내린다.

이우학교에서만 하는 교육 중 하나가 NGO(비정부기구)탐구다. 고등학교 3년 내내 이수해야 하는 NGO탐구는 학생이 실제로 NGO에서 활동해야만 교과를 이수한 것으로 간주한다. 학생들은 환경·인권·자원봉사단체 등 스스로 선택해서 그 속에서 실제로 봉사활동을 한 결과물을 제시해야 한다.

인턴십연구는 고2 학생들을 대상으로 1년 동안 진행하는 수업이다. 우선 학생들은 직업에 대해 조언해줄 멘토(직업의 스승)를 찾는다. 학생들은 특정한 사람에게 이메일 또는 편지를 보내 자신을 소개하고, 그 사람은 자신의 직업에 대해 학생에게 설명해주는 형식이다. 한 학생이 범죄심리학자가 되고 싶다면 범죄심리학자에게 본인을 소개하고, 그로부터 직업으로서의 범죄심리학자에 대한 정보를 얻는다. 이 과정을 통해 학생은 희망하는 직업에 더욱 확신을 가질 수 있기도 하고, 반면 그 사람과 면담을 계기로 직업을 바꾸기도 한다.

해외통합기행이라는 과목도 독특하다. 고등학교 1학년 학생들은 일본, 필리핀, 베트남, 태국, 중국 등 5개국을 10박11일 동안 다녀와서 보고서를 쓴다. 학생들은 해외에 가기 전에 5개월여 동안 워크북을 만들고, 기초적인 언어도 배운다. 이외에 이우학교 학생과 학부모들은 백두대간 종주와 동막천살리기 등 뜻있는 행사를 하기도 한다.

이수광 교감은 “대부분 학생이 중학교 때부터 독서, 글쓰기, 발표 등을 통해 충분한 기본기를 갖추기 때문에 고3에 올라오면 다른 일반학교 학생들보다 단시일 내에 성적을 끌어올린다”고 말했다.

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